Requisitos

 Mínimos

Estos requisitos deben poseerse en el día de finalización del plazo de presentación de solicitudes y mantenerse hasta el momento de la toma de posesión como funcionario de carrera.

Edad: haber cumplido los dieciséis años y no exceder la edad máxima de jubilación forzosa.

Nacionalidad:

a) Tener la nacionalidad española.

b) Ser nacional de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea.

c) Ser nacional de algún Estado en que, en virtud de los tratados internacionales suscritos por la Unión Europea y ratificados por España, sea aplicable la libre circulación de trabajadoras/es.

d) También podrán participar, cualquier que sea su nacionalidad, los cónyuges de los españoles y de los nacionales de otros Estados miembros de la Unión Europea, siempre que no estén separados de derecho. En iguales condiciones podrán participar sus descendientes y las/los de su cónyuge siempre que no estén separados de derecho, sean menores de veintiún años o mayores de dicha edad dependientes.

Estar en posesión o en  condiciones de obtener la titulación de:

Técnico superior en educación infantil.

Técnico especialista en Xardín de infancia.

.

Capacidad funcional: no padecer enfermedad ni estar afectado/a por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las correspondientes funciones o tareas.

Habilitación: no haber sido separado/a ni despedido/a, mediante expediente disciplinario, del servicio de ninguna Administración pública o de los órganos constitucionales o estatutarios de las comunidades autónomas, ni encontrarse en la situación de inhabilitación absoluta o especial para el desempeño de empleos o cargos públicos por resolución judicial, cuando se trate de acceder al cuerpo o escala de personal funcionario del cual la persona fue separada o inhabilitada.

Acreditar el conocimiento de la lengua gallega de acuerdo con lo establecido no artículo 33 de la Ley 4/1988, del 26 de mayo, de la función pública de Galicia. La acreditación del conocimiento escrito de la lengua gallega se hará por medio de la presentación del certificado de iniciación o de perfeccionamiento de lengua gallega (Celga 4), según se disponga en el anexo I, o, en el caso de no tenerlo, mediante la superación de una prueba consistente en la traducción o redacción de un texto en gallego sobre un tema que determine previamente la Comisión. No acreditar el conocimiento de la lengua galega en los términos previstos en estas bases significará el fin del proceso selectivo para el/la aspirante.



Se reservan el 7% de las plazas convocadas para las personas que acrediten una discapacidad igual o superior al 33%. Esta reserva se hará efectiva si el resultado de aplicar el 7% es superior al 0,50.

Proceso Selectivo



PRIMER EJERCICIO:

Aquellas personas que non pudieron acreditar el conocimiento de la lengua gallega mediante la certificación del nivel de perfeccionamiento deberán realizar una prueba escrita que consiste en la REDACCIÓN DE UN TEXTO EN GALLEGO sobre un tema previamente designado por la Comisión.

Duración máxima de 30 minutos.

Este ejercicio se valora como apto o no apto.

SEGUNDO EJERCICIO, de carácter ELIMINATORIO, consistirá:

Consistirá en CONTESTAR POR ESCRITO UN CUESTIONARIO de 40 preguntas tipo test, con tres respuestas alternativas de las que solo una de ellas será la correcta.

El tiempo máximo de duración será de 45 minutos.

Este ejercicio se cualificará de 0 a 20 puntos, siendo necesario un mínimo de 10 puntos para superar el ejercicio.



TERCER EJERCICIO, de carácter ELIMINATORIO.

Consistirá en un SUPUESTO PRÁCTICO elegido por el/la aspirante entre dos propuestos por la Comisión de valoración y relacionado con el TEMARIO DE LA PARTE ESPECÍFICA anexo a la presente Convocatoria y con las función propias del puesto convocado.

El tiempo máximo de duración será de 60 minutos.

La Comisión de valoración podrá acordar, si así lo estima pertinente, la exposición oral del supuesto práctico por el candidato, quedando facultado para hacer cualquier pregunta que considere pertinente, relativo al objeto del ejercicio durante un tiempo máximo de 20 minutos. Las respuestas a las preguntas formuladas por la Comisión se hablarán en gallego. Este ejercicio valora la capacidad de análisis y la aplicación razonada de los conocimientos teóricos a la solución de problemas.

La Comisión de valoración dispondrá de copias fotoestáticas de los ejercicios para cotejar la lectura efectuada por el/la aspirante.

Esta prueba se calificará con un máximo de 20 puntos y para aprobarla es necesario un mínimo de 10 puntos.

Requisitos

 Mínimos

TEMARIO DE LA PARTE COMÚN

Tema 1. La Constitución Española.

Tema 2. Estatuto de Autonomía de Galicia. La Ley 7/2004, de 16 de julio, gallega, para

la Igualdad de hombres y mujeres y la Ley 2/2007, de 28 de marzo, de Trabajo en

Igualdad de las mujeres de Galicia

Tema 3. El Consorcio Gallego de Servicios de Igualdad y Bienestar. Sus Estatutos. El

Reglamento de Régimen Interior de las Galescolas. La Ley gallega de Servicios Sociales.

PARTE ESPECÍFICA



1. Características generales de la infancia hasta los 3 años. Principales factores que

intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo

infantil en el primer año de vida.

2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los 3 años. La psicomotricidad en

el currículo de educación infantil.

3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y las niñas de cero

a tres años.

4. El niño descubre a otros niños. Proceso de descubrimiento de vinculación y

aceptación. La escuela como institución socializadora.

5. El desarrollo cognitivo hasta los 3 años. El conocimiento de la realidad. La

observación y la exploración del mundo físico, natural y social.

6. La familia como primer agente de socialización. Relaciones de la escuela infantil con

las familias de los escolares y la comunidad.

7. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso. Higiene y

actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades

infantiles. Criterios para la intervención.

8. La educación afectivo-sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación

con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias

educativas para evitar la discriminación de género.

9. Principio de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador.

Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en

la experimentación. La concreción en el marco del proyecto curricular.

10. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Sentido y significado del

aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación.

11. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y

propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo.

12. La función del maestro y maestra en educación infantil. La intencionalidad

educativa. Relaciones interactivas entre el/la niña y el/la educador/a.

13. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada

distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La

evaluación de los espacios y del tiempo.

14. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y

de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje

infantil.

15. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y

recursos para la comprensión y la expresión oral.

16. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. La poesía en la educación de los

niños y las niñas. Criterios para la selección y empleo de estos recursos.

17. La situación sociolingüística: definición y descripción. Papel dinamizador de la

escuela.

18. La legislación lingüística en la enseñanza infantil: la Ley de normalización

lingüística y el Decreto 329, de 28 de julio de 2005, por el que se regulan los centros de

menores y los centros de atención a la infancia. El Plan general de normalización de la

lengua gallega en lo referente a enseñanza. La normalización lingüística como

elemento transversal en las estrategias educativas.

19. Métodos y recursos para la dinamización educativas, de aprendizaje, lingüística,

musical, cultural, etc.

20. La educación musical en la educación infantil. El descubrimiento del sonido y del

silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los

recursos didácticos. La tradición musical propia y de otras culturas.

21. Evolución de la expresión plástica en los niños y las niñas. Elementos básicos del

lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias

metodológicas y de evaluación de la expresión plástica.

22. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda

en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego

dramático. Las actividades dramáticas adecuadas para la infancia de 0 a 3 años.

23. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico matemático.

Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

24. La evaluación, funciones, estrategias y recursos para llevarla a cabo. La labor

tutorial y la comunicación a las familias.

25. La educación infantil en el marco de la LOMCE.